许多青年常常说“不好找工作”、“就业有些难”；可企业却抱怨“不好招人”——这就是供需的不匹配性。

今年上海两会上，关于就业的话题成为热点。姜雪峰委员认为，建立“实习教育”，实现就业体系系统性架构。

他发现，教育体系是学科导向型培养，而企业需求是真实目标导向型人才，这之间产生了错位；企业的成本控制需要“到岗即可用”，而人的成长与适应都需要一个培养过程；青年从学业阶段进入产业阶段，心理、行为、价值观都会有转折。这些都导致了供需的不匹配性。

因此，姜雪峰认为应当建立新时代全方位、考核制、评估式“实习教育”。

大学四年课程体系压缩至三年，最后一年全面离校实习。课业数量上的盲目增加未必带来解决问题的本质能力建立，反而变成低水平重复和纸上谈兵。“实践出真知”，全年的离校签约实习，不但能把所学探实践，更能解决企业用人的不对口、不匹配、难培养的难题。

建立系统的“实习教育”制度与体系，校企共建评价评估，实习目标、实习方案、实习进程、实习总结，用一整年、甚至一年半的企业主导培养方式，推进实践型人才培养，这也符合当前“创新的主体在企业”的特征。

同时，建立市级“实习教育处”，形成市级优秀实习人才补贴、优秀实习人才奖项、优秀实习单位荣誉。让企业愿意参与、学生愿意参与、学校愿意参与，这也将会给产学研转化带来反哺，打通产学研中人才链、技术链、甚至资金链。

还要建立市级“实习心理导引辅导”。一位青年从学生成为社会贡献者，要经过系列的心理、角色的历程转变，我们要重视这个真实存在的过程。从“被扶养”到“自持家”、从“教而学”到“学解决”、从“被呵护”到“勇担责”，也需要被教育、被指导、被帮助。

姜雪峰认为，一个全方位的“实习教育”体系构建，是对青年全程成长的科学布局，是对教育体系衔接的系统思考，是对民生就业实操可行的推动策略。

栏目主编：祝越

文字编辑：张晓鸣

本文作者：文汇报 占悦

题图来源：上观题图